PLANTÃO DE LEITURA VERSÃO 2011

APRESENTAÇÃO

O projeto PLANTÃO DE LEITURA Eu leio e te Conto vem promover momentos de entretenimento, lazer, descobertas e aprendizagem. Proporcionando a formação de leitores responsáveis, comprometidos e mais preparados para enfrentar os obstáculos que terão ao longo de suas caminhadas, vislumbrando melhores dias e novos conhecimentos.

Partido do pressuposto de que a leitura é um veículo de transformação social, cultural, histórica, enfim... Durante a realização desse projeto, serão trabalhadas todas as componentes curriculares, todas as séries, turmas, turnos, alunos, professores, coordenadores e funcionários em geral. O projeto será desenvolvido a partir do segundo semestre parando mensalmente para verificação do envolvimento e compromisso de todos que fazem o CEEF e Anexo II.

JUSTIFICATIVA

Quanto mais cedo histórias orais e escritas entrarem na vida da criança, maiores as chances de ela gostar de ler. Primeiro elas escutam histórias lidas pelos adultos. A criança lê do seu jeito muito antes da alfabetização, folheando e olhando figuras, ainda que não decodifique palavras e frases escritas. Ela aprende observando os pais, os professores, os outros adultos.

Para Magda Soares, do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais (Ceale/UFMA), esse aprendizado chama-se letramento: “É o convívio da criança desde de muito pequena com a literatura, o livro, a revista, com as práticas de leitura escrita”. Não basta ter acesso aos materiais, as crianças devem ser envolvidas em práticas para aprender a usá-los, roda de leitura, contação de histórias leituras de revistas, entre outros.

Segundo Magda, um programa de formação de leitores deve se preocupar também com o desenvolvimento de professor como leitor, “porque se a pessoa não utilizar e não tiver prazer no convívio com o material escrito, é muito difícil passar isso para os alunos.

Em tempos hodiernos, em que se vive na era da informação e do conhecimento, o ato de ler é uma necessidade constante, uma vez que proporciona ao educando abrir-se para outras culturas. A cultura só poderá contribuir para essa universalidade, se primeiro, constituir-se como indivíduo consciente de sua própria expressão cultural.

De acordo com os PCNs, “Toda educação comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para que o aluno possa desenvolver sua competência discursiva” (p. 23). Portanto, na percepção das situações discursivas que o aluno poderá constituir-se como cidadão e exercer seus direitos como usuário da língua.

Saber ouvir é outro aspecto de grande importância na aprendizagem. A leitura de histórias, poemas, contos, fábulas é uma atividade que se presta bem para desenvolver no aluno a capacidade de ouvir.

Diante do exposto foi que o Complexo Educacional do Ensino Fundamental CEEF e Anexo II, lançou o projeto PLANTÃO DE LEITURA “Eu leio e te Conto, vislumbrando melhores dias, alunos leitores, mais preparados e que não façam da leitura uma obrigação, mas sim um passaporte para uma aprendizagem tão almejada por todos os educadores.

OBJETIVOS

Geral

* Promover nos estudantes o apreço pela literatura e escrita a partir do desenvolvimento de trabalhos com histórias, clássicos, contos, lendas, poemas, filmes e músicas, de forma responsável e prazerosa.

Específicos

* Trabalhar a leitura, a escrita e a interpretação dos alunos a partir de leituras de textos diversos.

* Fazer leitura individual depois socializar para a turma.

* Trocar informações respeitando a opinião do outro e tentando minimizar os lapsos no desenvolvimento da leitura.

* Estimular o pensamento crítico e ampliar o vocabulário através da leitura.

METODOLOGIA

O projeto PLANTÃO DE LEITURA “Eu leio e te Conto” foi idealizado com o grande propósito de estimular a leitura e a escrita, despertando assim a criatividade, aguçando a inteligência dos alunos, no geral oriundos de famílias não alfabetizadas ou com pouca leitura de mundo.

Partindo desse pressuposto o projeto será desenvolvido da seguinte forma:

* Rodas de leitura;

* Leitura livre (entrevistas, reportagens de revistas e jornais, contos, livros, poesias, etc,);

* Paradidático para ser lido em casa (emprestado da Biblioteca);

* Gincana de leitura;

* Cruzadinha e passa-tempo;

* Produção de texto: coletiva e individual (oral e escrita);

* Filmes;

* Propaganda de livros;

* Murais;

* Jornal;

* Discussão do texto estudado;

* Interpretação de diferentes linguagens;

* Oficina literária;

* Leitura de fragmentos de livros (ao iniciar o encontro fazer a leitura para estimular a curiosidade do aluno);

Atividades:

* Leituras individual e coletiva;

* Produção de textos;

* Leituras diversas;

* Produção de material para oficina;

* Dinâmicas de grupo;

* Leituras externas;

* Sequência de histórias;

* Leituras de contos curtos;

* Leitura de paradidático. (poderá ser indicado pelo professor ou não);

* Leituras de biografias;

* Leituras de poesias;

* Cruzadinhas e passa-tempo.

Recursos didáticos:

* Livros de literatura infantil, clássicos, livros didáticos;

* Revistas;

* Contos;

* DVD;

* CDs;

* Data show;

* Caixa amplificada;

* Microfone;

* Máquina fotográfica;

* Impressão de fotografia;

* Impressão de cópias (textos, contos...);

* Papel (40 kg, A4, cartolina guache e cartão;

* Pincéis;

* Internet.

AVALIAÇÃO

Tendo como meta a formação de alunos leitores. A nossa avaliação acontecerá no decorrer do desenvolvimento do projeto, observando se houve uma mudança de atitude e observando os seguintes aspectos:

* Interesse;

* Participação;

* Compreensão;

* Desenvolvimento cognitivo;

* Produção nas atividades propostas;

* Senso crítico;

* Aprendizagem.

Referências:

Revista Criança

O prazer da leitura se ensina

Setembro 2005 – Ministério da Educação

Construir Notícias

O Valor do Conhecimento

Julho/agosto de 2010

Á Deus por todas as graças já recebidas

E pela a capacidade de recomeçar sempre.